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政治新课标:思想政治学科课程的实施建议

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发表于 2018-11-20 08:50:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
思想政治学科课程的实施,要以课程标准为依据,以发展学生思想政治学科核心素养为目标,力求将学业质量转化为具体的教学要求。要运用多种方式、方法,引导学生自主学习、合作学习和研究学习,强调学生的活动体验是思想政治学科核心素养发展的重要途径。
1、围绕议题,设计活动性学科课程的教学
活动性学科课程的实施,要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。一方面,要对应结构化的学科内容,力求提供序列化的活动设计,并贯穿于教学全过程;另一方面,要针对相关活动,设计可操作的测评。
教学设计能否反映活动性学科课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。议题,既包含学科课程的具体内容,又展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性,又体现教学重点、针对学习难点。围绕议题展开的活动设计,包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略,并提供表达和解释的机会。活动设计应有明确的目标和清晰的线索,统筹议题涉及的主要内容和相关知识,并进行序列化处理。
2、强化辨析,选择积极价值引领的学习路径
在教学中强化价值引领,学习路径的选择至关重要。应立足于当今信息化环境下学习的新特点,直面社会思想文化的影响相互交织、相互渗透,学生接受信息的渠道明显增多的新态势;要着眼于学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性和高中阶段成长的新特点,引导他们步入开放的、辨析式的学习路径,理性面对不同观点。
应通过范例分析,在价值冲突中深化理解,在比较、鉴别中提高认识,在探究活动中拓展视野,引领学生认同、坚信社会主义核心价值观。只有使学生亲历自主辨识、分析的过程,并作出判断,才能真正实现有效的价值引领。
3、优化案例,采用情境创设的综合性教学形式
思想政治课程涉及哲学、经济学、政治学、法学等学科,具有综合性。教学应力求凭借相关情境的创设,提供综合的视点,提升综合能力。以案例为载体进行综合性教学,既要着眼于同一课程模块的内容,综合不同的学科核心素养要素,又要着眼于同一学科的学科核心素养要素,综合不同课程模块的内容。
优化案例的关键,是优化情境的功能:能有效支持、服务于学科核心素养的培育,有助于呈现并运用相关学科的核心概念和方法,能充当组织教学内容、贯穿逻辑线索的必要环节,内在意涵具有丰富的、现实的、可扩展的解释空间,围绕议题指导、组织富有成效的活动,显现生活中真实的情境,力求可操作、可把握。
4、走出教室,迈入社会实践活动的大课堂
学科内容的教学与社会实践活动相结合,是活动性学科课程的显著特点。社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问,以及各种职业体验等。校外社会实践活动为教学提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境,是实施活动性学科课程的社会大课堂。开展社会实践活动,要从学生的成长需要出发,注重通过乡土资源的开发与利用,丰富教学内容,加深学生对社会的认识和理解。

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发表于 2018-11-20 09:53:56 | 显示全部楼层
学科内容的教学与社会实践活动相结合,是活动性学科课程的显著特点。社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问,以及各种职业体验等。校外社会实践活动为教学提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境,是实施活动性学科课程的社会大课堂。开展社会实践活动,要从学生的成长需要出发,注重通过乡土资源的开发与利用,丰富教学内容,加深学生对社会的认识和理解。
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