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作文写景15讲—(十一)

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发表于 2018-2-1 09:54:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
11讲:通篇生动比拟
拟人,是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写,它也往往能使语言富有魅力。例如原野上的青草,换上青翠的衣服,作者这样一比拟,就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为春天是个插花的能手春天是个美丽活泼的仙子春天是个慈祥的守护神春天是一位伟大的画家。这样写景,文章就更富有感染力。
采用通篇生动比拟的方法写景,是把看到的各种各样的景物都比拟为人,要把看到的一切都写得像人那样有思想、有情感、有语言和动作。
现代诗人郑愁予的《雨说》借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉,是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗分为九节。其中五次以雨说为提示语,是的诉说的内容变化和情感递进的线索。第一节,雨来探访四月的大地,俨然是一位春天的使者。第二节,雨轻轻地来了,满怀着爱心,它关爱孩子们而生怕惊扰他们。第三节,雨希望孩子们不要拒绝它的到来。第四节,雨告诉孩子们,它是来亲近他们的。第五节,雨请孩子们跟着它去迎接春天。第六节,雨告诉孩子们它是笑着长大的。第七节和第八节,雨要教孩子们勇敢地笑。第九节,雨交代它最终的归宿。全诗让对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下,被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此,对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写,如绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好,去听听溪水练习新编的洗衣谣柳条儿见了我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊,小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响等等,俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格,它切合儿童的心理,能打动孩子们稚嫩的童心。
利奥波德的《大雁归来》多用拟人手法描写大雁,这种写法不单纯是一种修辞手法的运用,而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情,他喜欢观察它们,研究它们,知之愈多,爱之愈深。因此,大雁在作者心目中,像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的。大雁是报春的使者,作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一,他是那样珍爱大雁。春雁觅食前后的鸣叫,似乎先有一场辩论,返回后还会论述食物的价值。作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,不必说,这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。晚上大雁群居沼泽,作者说那是他们的集会,他喜欢听那种集会的种种声响。作者心目中,大雁具有联合的观念,可谓全球一体化,正是人类所不及的。作者心目中,大雁的迁徙活动是富有诗意的,它们对人类有益无损,大雁归来的鸣叫,简直是带有野性的诗歌。总而言之,作者认为,大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物,和谐共处,不应该凭借自己的优势而去伤害它们。
再看《罗布泊,消逝的仙湖》运用拟人手法。作者将胡杨林拟人化:那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化:站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。这里同样赋予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心。


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