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从教师角度观察学生提前进班学习的学习效率

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发表于 2017-9-18 10:30:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
    很多教师会要求学生比规定时间提前5-10分钟进入班级学习。笔者观察学生在此规定下的到班时间状况和到班后的学习状态后,以早读为例就观察学生学习效率发表看法。提出对提前到班制度的看法。    很多老师会给班级同学规定:早读、午自习、晚自习等要比学校规定提前5分钟到班。提前到班的用意是好的,延长同学们的学习时间;留出周转时间,防止学生迟到被巡逻老师查到。同时作用也十分明显,部分同学可以在进班后即提高精神活跃度,迅速进入学习状态并开始学习;学生迟到情况大大减少,校园秩序整齐有加。但事实显而易见,并不是所有学生都能在提前到班的制度框架下,学习时间顺延,高效完成学习任务。
打闹说笑型 进班后,因为还没到正式早读时间,学生会认为此时老师的目的只是让自己坐在教室里,并不是要求自己即时学习,就会跟邻座同学说笑,甚至站起来玩闹。他们说笑打闹的后果就是严重影响班内的学习环境,从长远来看,就是对班级学习氛围进行破坏。长此以往,会发展为进班即玩闹,上课铃响才开始准备学习。大大影响了学习状态,浪费了学习时间,破坏了学习氛围。
早起毁一天型 每个人身体状况不一样,对睡眠长度和质量的要求也不尽相同。睡眠质量不好,难免出现精神不济,疲倦懈怠的情况。更有甚者,他们可能在早读之前养成抱怨的习惯。同样的工作量,有的人因为一直以来养成的“提早”意识,将大量时间浪费在了无所事事和抱怨上面,总觉得时间不够用。
    建议学生应在规定时间内尽快调整自己生物钟,使自己适应学校作息时间表。教师加强学生课前的纪律管理。




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